Vidéos de formation sur les médias sociaux pour les ambulanciers paramédicaux

Les sites de médias sociaux ont explosé au cours des 10 dernières années avec des utilisateurs, des abonnés et des concepteurs de contenu apportant des sujets spéciaux ciblant certains groupes. Ce qui n’a commencé qu’avec les adolescents et le site MySpace s’est depuis transformé en TikTok, Instagram et Twitter. Ces sites offrent une capacité unique aux éducateurs des services médicaux d’urgence de fournir du contenu aux ambulanciers, aux ambulanciers paramédicaux et à d’autres professionnels de la santé lorsqu’il ne leur reste que quelques minutes.

« La littérature récente sur les apprenants adultes montre que la capacité d’attention diminue après environ 10 minutes. En fait, certaines conférences médicales sont passées à des sessions plus courtes avec des modérateurs et des présentations de 10 minutes « , a déclaré le Dr Liz Powell, professeur adjoint de médecine d’urgence à l’Université du Maryland Medical Center et R Adams Cowley Shock. Trauma Center à Baltimore. « Pour la pratique quotidienne, il est souvent difficile de trouver le temps de passer 30 à 45 minutes à lire un article de journal entier ou à regarder une conférence de 60 minutes. Les interruptions constantes rendent la rétention difficile. »

Powell a ajouté que 1 à 2 minutes peuvent introduire un sujet et fournir des informations essentielles à la mission, permettant à l’étudiant d’explorer le sujet plus en profondeur plus tard.

Geoff Murphy, PDG et éducateur de Master Your Medics, propose une formation EMT et paramédicale à travers de courtes vidéos illustrées.

Geoff Murphy, PDG et éducateur de Master Your Medics, propose une formation EMT et paramédicale à travers de courtes vidéos illustrées. (Photo / Gracieuseté de Todd Bowman)

Casser le contenu complexe en bouchées digestibles

Powell a ajouté que des conférences telles que SMACC (Social Media and Critical Care) utilisent les médias sociaux et l’assistance critique dans un format de présentation court.

« FOAMed est également couramment utilisé et Twitter est devenu une source rapide et efficace d’éducation médicale en libre accès », a déclaré Powell.

Drew DeHaven, éducateur EMS et ambulancier vétéran du Maryland et de Virginie, a fait écho à la déclaration de Powell. « Chaque étudiant et praticien en milieu préhospitalier apprend différemment. Les différents sites de médias sociaux qui se concentrent sur les sujets EMS font un travail phénoménal en décomposant des sujets complexes en idées simples en bouchées digestibles », a déclaré DeHaven.

Selon le créateur canadien de Master Your Medics et paramédic de vol, Geoff Murphy, son organisation a constaté que le fait de garder des vidéos de formation sur les médias sociaux courtes et limitées à un concept à la fois aidait à créer des sujets simples et difficiles dans l’esprit d’un étudiant et d’un jeune ambulancier.

« Notre véritable mission est de développer la prochaine génération d’ambulanciers paramédicaux de classe mondiale ; donnez-leur la possibilité de comprendre « , a déclaré Murphy. Assurez-vous que leurs bases sont solides, pour y parvenir, nous devons nous plonger dans la physiologie. « 

«Nous savons déjà que nous avons un esprit de poisson rouge, surtout en ce qui concerne les médias sociaux. L’utiliser à notre avantage nous a permis d’attirer l’attention », a déclaré Murphy.

Contenu visuel et orienté consommateur

Du point de vue de Murphy, la formation paramédicale est en constante évolution. Les programmes deviennent plus rapides et moins de temps est consacré aux fondamentaux. Lorsque ces fondamentaux sont moins compris par l’étudiant, il ne comprendra pas le « pourquoi » de ce qu’il fait devant les patients.

« C’est une chose pour un éducateur de se tenir devant une classe pour présenter un nouveau sujet ou un nouveau concept, mais ce qui motive vraiment le point à la maison, c’est d’entendre le même concept d’une autre source avec une perspective différente », a déclaré DeHaven.

Les étudiants auront ce moment « aha » lorsqu’ils parviendront enfin à une compréhension approfondie d’un concept, a ajouté DeHaven.

« Ils veulent, ils exigent une approche plus visuelle que les concepts fondamentaux. Aussi bon qu’un manuel soit pour acquérir le premier concept, s’il n’y a pas d’expérience en physiologie, l’étudiant fait sa propre impression « , a déclaré Murphy. » Si nous pouvons montrer ce qui se passe dans le corps, si nous pouvons le montrer dans un concept visuel… c’est ce qui se passe réellement dans le corps. »

Murphy a déclaré que ses vidéos et ses publications sont axées sur le public et qu’il est inutile de faire des vidéos éducatives sur des sujets qui n’intéressent pas ses téléspectateurs, en particulier les médias sociaux.

« Nous comptons sur eux pour nous fournir les sujets sur lesquels ils ont besoin d’aide », a ajouté Murphy.

Les vidéos de Murphy incluent un large éventail de sujets, notamment le débit cardiaque, les rythmes cardiaques, les infarctus du myocarde, la compréhension de la ventilation, la PEP, l’utilisation de sonneries de solution saline ou de lactate, les fluides avec les patients atteints de septicémie, les fractures de Le Fort, la pression artérielle bilatérale dans les anévrismes aortiques et des études de cas.

Chaque vidéo, d’une durée moyenne de 2 minutes, fournit aux téléspectateurs des informations pertinentes et nécessaires d’un éducateur expérimenté, calme et confiant.

D’autres créateurs de médias sociaux, tels que FOAMfrat, offrent une formation en soins intensifs et en médecine d’urgence aux ambulanciers paramédicaux et aux infirmières du monde entier en utilisant les principaux médias sociaux pour fournir aux médecins de brefs conseils pour comprendre et mémoriser des sujets complexes.

DeHaven a ajouté: « Tous les sites de médias sociaux offrent une opportunité d’avoir une autre perspective sur les sujets, une plongée plus profonde dans quelque chose qui vous intéresse et une mise à jour sur les présentations à faible fréquence. Ils font tous un excellent travail pour nous tenir au courant des sujets. beaucoup concepts et sujets que nous sommes chargés de connaître « .


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